生物科学专业人才培养方案

专业代码：071001         授予学位：理学学士

一、专业介绍

生物科学专业自2011年开始招收本科生，为学校重点建设专业，曾获河南省一流本科专业、河南省优秀基层教学组织、河南省专业综合改革试点、河南省特色专业、河南省实验教学示范中心、市级教学团队等多项荣誉。专业高度注重教学科研平台建设，拥有河南省高校实验教学示范中心、河南省观赏药用兰花重点实验室、河南省涉鸟故障工程技术研究中心、郑州市生物资源重点实验室、郑州市分子生物学重点实验室等省市级教学科研平台。生物科学专业先后获批河南省教育教学改革课题7项，省级教学成果奖8项，省级以上本科教学工程项目6项，编写各类教材或教学辅导书9部，发表SCI期刊收录论文30余篇，获批省级以上科研项目9项，省级精品在线开放课程2门及省级一流课程2门，获国家级大学生创新创业项目3项，学生在全国“华文杯”教学比赛及河南省毕业生教学技能大赛获特等奖、一等奖及其他等级奖项近30项。生物科学专业师资力量雄厚，现有专任教师19人，其中教授5人，副教授7人，“嵩山学者”1人，省级教学名师1人，省级学术技术带头人6人，省级高校科技创新人才1人，省级青年骨干教师3人，硕士生导师2人，高级职称占比63.15%，具有博士学位教师比例为 68.42%。以河南省生物产业人才需求为导向，生物科学逐步形成了“专业素养与通识素养兼备、教研能力与优良师德并重”的专业人才培养特色。生物科学构建以中学生物学教学设计、教学技能训练、中学生物学实验教学等教师教育课程以及以生物化学、分子生物学、植物学、动物学、等专业基础课程的核心课程群，充分利用现代化教学手段，实现培养符合应用型本科院校人才的目标。课程以实践应用能力与创新发展意识培养为重点，从课程体系来看，其中，实践教学比重由2018版的29.86%升高到2022版的35.2%，实践教学得到进一步强化。目前生物科学系校外教育实习学校数量达到20所，通过建立数量充足的校内外实习、实训基地，邀请中学骨干教师进行名家讲堂，紧密配合理论课教学。通过学科竞赛（“挑战杯”全国大学生系列科技学术竞赛、河南省教学技能比赛）、实践技能竞赛（全国大学生生命科学竞赛）、大学生创新创业活动和课外科技活动进一步强化学生的创新意识和实践技能。为深化课程思政改革，在毕业要求中的综合育人模块进行加强，并在《教育实习》《教育心理学》《思想道德与法治》等课程中提供强支撑。同时在组织教师研制课程对毕业要求的支撑矩阵时，充分挖掘课程思政要素，并根据生物科学专业的学科特点，打造生物专业知识与思政理念相融合的新型课堂。生物科学毕业生主要在华中师范大学、东北师范大学等高水平高校深造、以及在中学、科研院所、相关企业等单位从事教学、生命科学研究及管理工作。近三年就业率达到80%以上，其中从事教育相关学生比例达到69.14%以上。

二、培养目标

本专业贯彻党的教育方针，立足郑州、面向河南、辐射全国，以立德树人为根本任务，坚持“五育”并举，致力于培养德、智、体、美、劳全面发展，具有良好政治素养、高尚师德师风、健全人格和高度社会责任感，热爱生物学教育事业，具有先进的生物学教育理念，具备扎实学科专业知识和实践能力，具有教育教学研究反思和创新能力，能在中学以及其他教育机构从事生物学教育教学、科学研究及管理工作的骨干教师。

要求本专业学生毕业五年后应达到以下预期目标：

1. 师德师风和教育情怀：能够践行社会主义核心价值观，具有坚定政治方向、良好师德、师风和健全人格，依法执教，富有教育情怀，成为新时代的“四有”好老师和“四个”引路人。

2. 教学素质和专业技能：具有中学生物学教学设计、教学实施及评价的能力，能够综合运用生物学知识体系、生物学核心素养分析和解决教育教学实践中的问题，成为发挥示范引领作用的骨干教师。

3. 育人能力和管理能力：具有良好的德育管理、课程育人能力，能够掌握中学生身心发展规律，结合生物学科教学对学生进行教育和引导，能够胜任班主任工作。

4. 终身学习与反思意识：了解国内外生物学教育教学发展的新方向，能够持续汲取国内外基础教育课程改革前沿动态。掌握批判性思维方法和反思技能，具有良好的环境适应能力和团队合作能力，能够与学生、同事、家长进行有效沟通。

三、毕业要求

本专业依据人才培养成果产出导向（OBE）理念，围绕“践行师德、学会教学、学会育人、学会发展”四个维度，明确专业人才毕业要求，培养具有理想信念、道德情操、扎实学识、仁爱之心的“四有”好老师。

本专业学生毕业时应达到以下要求：

1. 师德规范

政治立场坚定，践行社会主义核心价值观，坚决贯彻执行党的教育方针政策，树立科学的教育质量观，以立德树人为根本任务，遵守教师职业道德规范，依法执教、立志成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师。

1.1 坚持德育为先，遵守教育法律法规，理想信念坚定，自觉践行社会主义核心价值观，增进对中国特色社会主义的“四个认同”。

1.2 以立德树人为根本任务，能够在教育实践中实施素质教育，依据德智体美劳全面发展的教育方针开展教育教学，立志成为爱国敬业的“四有”好老师。

1.3 具有依法执教意识，自觉履行教师职业道德规范。

   2. 教育情怀

具有家国情怀、乐于从教、热爱教育事业，具有从教意愿和职业认同感，具有丰富的人文底蕴和科学精神，能够创造条件帮助学生自主发展，做学生学习的促进者与学生成长的引路人。

    2.1 具有河南地区从教意愿，强烈的职业认同感，秉持正确的教师观，具备积极端正的教学育人态度。

    2.2具有健全的人格和积极向上的精神，爱岗敬业，具备丰富人文底蕴和科学精神。

    2.3尊重学生的人格和学习发展的权利，关注学生个体差异，乐于为学生的成长创造条件和机会。

3. 学科素养

能够应用生物学基本知识、基本原理、基本技能及实验设计探究能力和数据分析方法，结合学科知识体系的发展历史和前沿，整合本学科与其他学科的逻辑关联，内化生物学核心素养内涵，将专业知识应用到教育教学实践和社会实践。

3.1 扎实掌握系统而完善的生物学科知识和方法体系，熟悉生物学科知识发展前沿。

3.2 注重本学科与其他学科知识的整合和相互融通，分析和解决教育教学实践中的问题，能够将专业知识应用于社会生活实践。

3.3 深入理解以生命观念、科学思维、科学探究和社会责任为基本内容的生物学学科核心素养体系，有效开展学科教学活动。

4. 教学能力

掌握中学生物学课程标准的内涵和要点，掌握中学生物学教学内容和基本技能，能够运用生物学科知识和信息技术开展教学设计、实施和评价，熟悉中学生身心发展和认知特点，具备一定的教学研究能力。

4.1 掌握导入、讲解、提问、演示、板书、结束等课堂教学基本技能操作要领，具有“三字一话”、现代教育技术等中学教师通用职业技能和开展中学生物学学科教学的基本技能。

4.2 能依据中学生物学课程标准、生物学学科特点和学生的认知特点，结合中学生物学教材及教学目标，运用学科知识和信息技术制定教学计划、进行教学设计及有效实施，并进行教学评价、反思和改进课堂教学。

4.3 善于运用中学生物学教学研究的基本思想和基本方法，具备一定的生物学教学研究能力以及持续改进的能力。

5. 班级指导

树立德育为先理念，把握中学德育教育的原理、内容与方法，掌握班级集体建设、班级教育活动组织、学生发展指导、综合素质评价、与家长及社区沟通合作等班级常规工作要点；能够积极组织开展德育和心理健康教育等活动。

5.1 掌握班集体建设、学生综合素质评价、班级教育活动组织的方法，合理分析解决教学与管理实践相关问题。

5.2 树立德育为先理念，了解中学生思想品德发展的规律和个性特征，能有意识、有针对性地开展德育工作。

5.3 能够设计、组织、实施和评价班级德育和心理健康教育等活动，并获得积极的活动体验。

6. 综合育人

具有教书育人意识，能够将生物学前沿和生态文明理念等生物学素养融入校园文化、社团活动和教育实践中，能结合生物学科教学进行课程思政，了解中学生行为习惯养成特点，促进学生全面、健康发展。

6.1 熟悉学生发展指导的方法，掌握中学生行为习惯养成特点，注重教学与育人相结合，通过学科类和思政类、德育类课程的综合渗透，树立课程育人理念。

6.2 能够综合利用生态的地域特点将生态文明理念等生物学素养融入课程。掌握课程育人方法和策略，能够在教学实践中实现综合育人目标。

6.3 能有机结合生物学教学活动进行育人活动，学会设计和开展主题鲜明、形式多样的主题教育和课外活动，进行综合素质评价，促进中学生全面发展，体现教书与育人的统一。

7. 学会反思

具有终身学习与专业发展意识，具有一定的创新意识和批判性思维，能够有效分析和解决教育教学问题，了解国内外基础教育改革发展动态，具有参与生物学教学改革实践的意识和能力，持续改进教育教学工作，能够制订专业学习与职业发展规划，树立终身学习理念。

7.1 了解国内外基础教育改革前沿动态和中等教育发展趋势，树立终身学习理念。

7.2 具有专业发展意识，制定教师职业生涯发展规划。

7.3 具有反思意识和批判性思维素养，能够进行有效的自我诊断，提出改进思路，具备分析和解决问题的知识和技能。

8. 沟通合作

具有良好的团队协作精神、沟通交流与合作的能力，理解学习共同体在中学生物学教学研究中的作用，具有小组互助、合作学习能力。掌握团队协作的基本策略，能够在教育实践、社会实践中与同事、同行等进行有效沟通交流。

8.1 能够在课堂教学、教学研究、教育实践、社会实践等小组合作实践中，理解和体验学习共同体的特点与价值。

8.2 具有良好的沟通、交流、表达技能，能够与中学生、家长、社区进行有效沟通，能与学校领导、同事、同行进行有效沟通合作。

8.3 能够把握团队每个角色的定位以及对于团队的意义，形成良好的团队互助合作精神，获得合作学习经验。

生物科学专业毕业要求对培养目标支撑的矩阵图

四、修业年限及授予学位

1.实行弹性学制，本专业基本学制4年，学生可在3-7年内完成学业。

2.学生在规定的弹性学制内修满163学分并符合学位授予条件，授予理学学士学位。

五、主干学科

生物学、教育学

六、核心课程

植物学、动物学、细胞生物学、微生物学、生物化学、分子生物学、中学生物学教学设计、教学技能训练

七、各类课程学分、学时构成表

（一） 专业课程结构及学分构成表

（二）实践性教学环节构成表

注：1.实践教学环节中实践课部分包含实验课、实训课等。

2.课内实践学分=课内实践学时/32

3.实践学分占比=实践教学学分/该专业总学分数；

八、毕业学分要求

修满规定学分，在知识掌握、能力培养和素质提升方面达到培养规格要求。毕业总学分为163学分， 其中通识教育课程平台61学分，专业课程平台83学分，教师教育课程平台19分。

九、课程开设一览表

（一） 通识教育课程平台

通识课程平台共61学分。其中通识教育必修平台50学分；素质拓展课程平台11学分。

注：1.在考核方式中，1为考试，2为考查。

2.请按照本专业英语授课方式填写英语课程信息。

（二）专业课程平台

专业课程平台共83学分。其中学科基础课程平台25学分；专业基础课程平台43.5学分；专业拓展课程平台14.5学分。

（三） 教师教育课程模块

教师教育课程模块共19学分，其中必修17学分，选修2学分。

注：1.各学院专业课可根据本专业培养计划和教师资源进行增加。

九、课程设置与毕业要求的关系